Archives des catégories : Lu, vu, entendu

Protestation des enseignants de français dans les lycées de Vendée contre la réforme des lycées La réforme annoncée suscite des réactions qui se fédèrent pour exprimer avec force notre protestation. Nous refusons une réforme de l’enseignement du français qui imposerait aux enseignants et aux élèves : Une réforme précipitée: Les enseignants ignorent encore la nature des épreuves, et les élèves actuellement en seconde n’ont pas été préparés aux nouvelles modalités de l’examen. Aucune consultation effective n’a été faite pour tenir compte de l’avis des enseignants. Un programme surchargé: Huit œuvres classiques par an, alors que nous nous heurtons de plus en plus à une lecture très difficile d’œuvres intégrales. Une charge de travail excessive avec le renouvellement de quatre œuvres par an. Un programme classique imposé Il empêche de bénéficier des opportunités offertes par les partenaires culturels locaux. Il entrave les projets, les activités diversifiées qui s’appuient sur la lecture et […]

Sur Les Emotions démocratiques, de Martha Nussbaum « Donnez-moi des armes », Léo Ferré.                 Le débat autour de l’éducation est si féroce qu’on se sent parfois un peu perdu face à la virulence des arguments des réac-publicains. Conscients pourtant de la nécessité d’une école émancipatrice et intégratrice, me voilà régulièrement en recherche d’arguments et de légitimité. Le livre de Martha Nussbaum, Les Emotions démocratiques, sera désormais pour moi, à ce titre, une source précieuse. Selon Martha Nussbaum, l’école souffre dans les pays démocratiques (elle s’appuie surtout sur les USA et l’Inde, mais ne s’interdit pas d’autres références) de ce qu’on pourrait appeler une crise du sens : à un objectif de formation des citoyens se substitue un objectif de profit économique immédiat pour les états. Ce phénomène conduit à un effacement progressif de l’enseignement des arts et des humanités. Or, affirme-t-elle, ces enseignements apportent ce qu’elle nomme les « capacités démocratiques » qui se […]

Au hasard des réseaux sociaux, j’ai découvert les travaux, passionnants, de Michèle Petit, une anthropologue qui s’intéresse de près à la lecture et aux postures de lecteurs et de lectrices. Quelques remarques après la lecture de son article « Les Pays lointains de la lecture » et l’écoute de sa conférence « Lire pour se construire à l’adolescence : encore aujourd’hui ? ». Dans ses propos, plusieurs idées rejoignent les positions du collectif Lettres vives. Il y a tout d’abord l’opposition à une lecture que certain·e·s voudraient uniforme et voudraient imposer à tou·te·s : lire de la même manière, au même rythme, comprendre en appliquant une méthode unique, n’avoir qu’une seule interprétation d’un texte (celle de l’Académie, de l’institution, de l’enseignant·e, de l’adulte). Pour Michèle Petit, au contraire, il est essentiel de conserver et de cultiver une grande liberté de lecteur et de lectrice, dans la manière de lire, dans le choix des textes et dans leur […]

Monsieur le Président Nous sommes enseignants. Nous travaillons quotidiennement avec des adolescents de 15 ans qui s’essaient à l’irrévérence pour mesurer les limites du monde. Autrement dit nous sommes en la matière ce qu’on pourrait appeler des experts. Le 18 juin vous avez interpellé publiquement un adolescent de 15 ans qui s’essayait à l’irrévérence pour mesurer les limites du monde, vous l’avez rabroué, puis vous n’avez pu vous empêchez d’enfoncer le clou par une formule qui revient à peu près à dire « passe ton bac d’accord », voire « allez petit, va jouer au ballon ». Vous avez publié la vidéo. Jusqu’au bout. Vous avez fait la leçon, devant tout le monde, sous l’œil des caméras. Soit. Les réactions n’ont pas tardé qui ont essentiellement dénoncé non pas tant le fait que vous ayez rabroué cet enfant que votre utilisation de cette scène à des fins de mise en scène de votre personnage […]

En partenariat avec la librairie La Nouvelle Réserve, le collectif « Questions de classe(s) : panser l’école »(1) vous invite à la projection du film « Une Journée dans la classe de Sophie ».Cette projection aura lieu le vendredi 15 juin 2018 à partir de 19h30 à la librairie La Nouvelle réserve (5 rue du Maréchal Foch, 78520 Limay).Elle sera suivie d’une rencontre avec Sophie Billard, l’enseignante, et Claire Lebrun, la réalisatrice.   (1) « Questions de classe(s) : panser l’école » est un collectif pédagogique situé dans le Mantois, né de l’envie (et du besoin !) de se réunir en-dehors de l’institution, pour échanger sur nos pratiques de classe et les faire évoluer. Plutôt que de subir notre métier, de nous laisser entraîner par les discours négatifs ambiants sur l’école, nous avons eu envie de nous fédérer pour entrer dans une dynamique constructive et créatrice… Panser l’école

« La pédagogie n’étant jamais neutre, je sais que ma pratique sera celle qu’elle est en fonction de choix ; préparer les jeunes à occuper leur place dans la société ou les préparer à la transformer en transformant déjà le plus petit et le plus proche. Leur faire assimiler l’idéologie dominante ou les rendre critiques et autonomes vis-à-vis d’elle. Ce choix se fait tous les jours ; parfois à propos de détails. » Tels sont les mots placés en exergue sur Lettres vives, écrits par Noëlle de Smet dans Au Front des classes – Face à la classe, aux côtés des élèves, dans les luttes sociales (Edition Cgé). »La pédagogie [n’est] jamais neutre » : elle est toujours liée à une vision politique, à des choix qui prennent en compte l’origine des élèves, leurs conditions de vie, leurs apprentissages dans et hors l’école, leur capacité critique… afin que ces élèves se libèrent de toute domination, deviennent […]